Eneseanalüüs 25.11

Eelnavalt koostatud tegevuskavast kindlasti oli kasu. Tunniks oli valmistanud kolm erinevat ristsõnu ja helifail, ning leidnud ka video kadripaevast. Kindlasti me saame aru, et on vaja tunni eelnevalt planeerida, et kinnistada eesmärgid ja selgelt teada mida ja kuidas me hakkame tegema. Seekord meil oli ka jagatud kes millest lastele räägib, nii et sellega probleeme ei olnud. Tund läks hästi. Tegevus võtis vähem aega, kui me mõtlesime see võtab, aga sellega probleeme ei olnud, meil oli ettevalmistanud ka lisaülesanne. Nii et ajagrafikuga oli kõik korras. Vaatamata sellele, et ristsõnad olid kolmendal erinevatel raskustasemel, mõned õpilased lõpetasid seda lahendamist varem, mõned hiljem. Selleks oligi mõeldud varuülesanne ehk välja mõelda kadrilaulu. Oli ka tore see, et kes tahtsid jõudsid ka esineda, sest aeg selleks oli. Kuna me andsime eesti keele tunni, mis oli plaanis teine, esimese tunni jooksul meil oli ka eaga avada kõikidele ristsõnu tahvelarvutides ja vahetunni ajal õpetaja aitas meil jagada neid õpilastele, sest just teda teadis kellele on vaja mis raskustaset. Õpetaja, nagu alati, väga aitas meid, julgustas ja innustas meid ja teadmine, et ta on väga sõbralik ja alati aitab annab väga kindlustunnet. Meil oli ka asi, mis võoks meid takkistada aga õnneks seda ei juhtunud. Ühel tahvelarvutil läks akku tühjaks. Kuna tegevus oli mõeldud iseseisvaks tööks, siis see või probleeme tekkitada, aga seda ei juhtunud, sest klassis puudusid paar õpilast. Paarilistega töö läks normalselt aga mul jäi tunne, et ma tegin vähem kui võiksin. Seotud on see kindlasti sellega, et kolmekesi on raskem kokku leppida tegevust, kui kahekesi. Aga vaatamata sellele, et meile oli raske üldiselt praktika jooksul, me saime ilusasti hakkama. Kui mul oli võimalus midagi teisiti teha, siis ma võib olla muutks natuke tegevuse lõppetust, sest me ei kontrollinud vastuseid. Ristsõna näitas kohe kas õigesti või valesti see on tehtus ja me kõndisime klassis ja aitasime ja vaatasime kuidas läheb. Oli tunne, et kõik said hakkama. Pärast tuli välja, et üks pois ei leidunud vastust ühele küsimusele.aga me isiklikult talle siis vastasime juba. Teistele, kes hakkavad seda tegema ma soovitaks seda hästi ettevalmistada ja avada eelnevalt, et mitte teha seda tunni jooksul ja et lastel ei tekkinud ka küsimusi miks ma pean avama esimest lingi aga pinginaber teist. Üldiselt selle osa praktikaga jäin rahul.

Tunnitöö 17.11

GPS Kunst 

Ülesanneks oli kasutades Endomondo app kõndida mööda teed nii, et lõppuks saada mingit pilti. MIna gruppiga tegin akna pilti. Võin öelda, et tegevus mulle meeldis. See oli huvitav, kasulik ja õpetlik ja ma arvan, et seda kindlasti saab kasutada koolis erinevates tundides.
Mina arvan, et kui natuke mõelda, siis saab rakendada selle appi igas tunnis.
Näiteks, seda saab kasutada eesti keele tunnis, et saada teada oma maad, leida mingid tundute nimetustega tänavad, parast ka erutleda kelle nimi jargi nad on nimetatud, kes olid ned inimesed. Saab prrovida joonistada erinevaid eesti sümboleid.
Võib areneda laste fantaaasiat, anda neile kõndida tänavates ja parast küsida mida nad näevad pildil, mis said, miks võiksid nad just selle pilti saada. Seda saab teha ükskõik mis tunnis.
Matemaatikas naiteks saab seda kasutada, et teha minged geomeetrilised kujundeid ja näiteks arvutada nende pindala ja ümbermõõt. Arvutada kaa kui palju aega võtis või kui pikk tee ja muud erinevad võimalikud ülesandeid seotud sellega.
Kindlasti ssab seda kasutada kehalise kasvatuse tunnides. Teha nii erinevaid mänge, kus on vaja leida midagi näiteks ja sellest on vihjed erinevates kohtades. Sportlikku orienteerumist, jooksemis mängu.
Võib rakendada geograafias, et õppida kaarti lugeda ja seda kasutada.
Ühe sõnaga, võimalusi on palju, on vaja lihtsalt leida aega seda kasutada!

Tunni tegevuskava 25. novembriks praktikaks

Aine: Eesti keel

Tunni teema: Sõnaliigid. Tegusõnade olevik ja minevik. Kadripäev. Ametid ja töökohad. Jõulud.

Tegevuse eesmärk:

Õpilane teab, mis päev on kadripäev

Õpilane tunneb kadripäeva traditsioone.

Õpilane oskab tähelepanelikult kuulata.

Õpilane oskab lahendada ristsõna.

IKT vahendid: Arvuti, kõlarid, tahvelarvutid

Tegevuse põhjendus: Tegevus on mõeldud tunni põhiossa. Rakendame tegevust põhiosana sellepärast, et see ei sobi häälestuseks ega kokkuvõtlikuks osaks, sest see on liiga mahukas. Kasutame oma tegevuses helifaili, sest see aitab arendada laste kuulamis- ja tähelepanuoskust. Konkreetse tegevusega aitame kaasa laste baasõpioskuste arengule, millega saame toetada nende kuulamisoskust.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus: Paneme mängima lühikese helifaili, kus on juttu kadripäevast. Lapsed kuulavad tähelepanelikult. Kui jutuke on kuulatud, siis jagame lastele kätte tahvelarvutid, kus nad peavad lahendama individuaalselt ristsõna kuuldud teksti põhjal. Ristsõnad on kolme erineva raskusastmega: lihtsamas variandis on vastused küsimuse juures olemas, kuid tähed on segamini aetud, keskmises variandis on antud sõna esimene ja viimane täht ning raskemas ristsõnas on ainult küsimused ning pole antud vihjeid. Kiirematele anname ülesandeks mõelda välja uue aja kadrilaul. Need lapsed, kellel läheb ristsõnaga kauem, saavad sama ülesande, aga juhul kui on veel aega. Helifaili kasutame selleks, et ristsõna lahendamisel oleks lastel lihtsam leida vastuseid, sest ei saa loota, et nad kõikidele küsimustele ilma eelneva informatsioonita kohe vastuseid oskavad leida. Tegevus on mõeldud individuaalseks lahendamiseks seetõttu, et sellisel juhul saame rakendada diferentseerimist.

Helifaili leiab järgnevalt lingilt:

https://soundcloud.com/merilins/kadripaev

Ristsõnad on järgnevatel linkidel:

Lihtsam variant: http://learningapps.org/display?v=p1t2as78301

Keskmine variant: http://learningapps.org/display?v=pyrb5jmx301

Raskem variant: http://learningapps.org/display?v=pbemip94201

Merilin Saksniit

Heli Toomejõe

Dariya Lukiyanitsa

Tallinna Ülikool, KAKLI-2

Tunnitöö 10.11

1) learningapps.org

Miljonimäng teemal "Kevad

Mäng esimesele klassile. Lapsed peavad valima vastuste seast õige.  Teemadeks on kevade tunnused, ränd- ja paigalinnud, kevadlilled ja kevadkuud.

http://LearningApps.org/display?v=p21gu0bwa01

Mäng toetab kuulamisoskuse, keskendumisoskuse ja arvutikasutamisoskuse arendamist. Mängu abil areneb lapses austus oma kodumaa, kodupaiga ja Eesti riigi vastu. Ta õpib tundma selle sümboleid  ning täidab nendega seonduvaid käitumisreegleid. 

Mängu loomine pole küll antud keskkonnas raske, kuid on suhteliselt ajamahukas.

Koostanud Liina Abram, Valeria Inostrantseva, Dariya Lukiyanitsa ja Kärt Kelgo

2) interaktiivne laud

Mäng on mõeldud 3. klassile. Teemaks on liitmine ja lahutamine 100 piires.

Antud keskkond on jabur. Väga palju tuleb ise teha. Näiteks kui "container 13"  muuta ära "arvukast 1ks", siis programm ise pole võimeline seda muutma. Iga konteineri nimetus tuleb ise muuta.

Samuti läks nihu fotofailide kasutamine. Arvutis olid need täiesti normaalsed, aga rakendusse üles laadides jäid need väga, väga... väga suured. Aga lõbus oli ja natuke saime lauaga tuttavamaks. Edaspidi ilmselt seda siiski väga ei kasuta, sest netis on väga palju teisi võimalusi mänge koostada.

Mäng toetab matemaatikapädevuse arendamist. Laps arvutab 100 piires ja saab aru ülesande sisust. Samuti mõistab mõistete "suurem" ja "väiksem" tähendust, tänu millele areneb loogiline mõtlemine ja tähelepanu.

Koostanud: Liina Abram, Valeria Inostrantseva, Dariya Lukiyanitsa ja Kärt Kelgo.

Eneseanalüüs 4.11

Eelnevalt koostatud tegevuskavast oli kasu. Tunni tegevust oli vaja hästi ette valmistada: teha värviliseid karte, teha esitlust, ettevalmistada töölehed. Konkreetne plaan alati annab kindlustudtunnet. Kuna meie leppisime kokku grupikaaslastega, et seekord mina teen sissejuhatuse tunnile, mina mõtlesin läbi kodus mida ja kuidas on parem öelda, et mitte karta võõrkeeles publiku ette rääkida. Tegevus, minu arvates, õnnestus väga hästi. Lastele meeldis tegevus, mida me tegime. Nad osalesid aktiivselt, tahtsid vastada. Lapsed alati kuulavad meid hästi ja osalevad meelsesti tegevustes, mida me teeme. Nende sõbralikus kindlasti aitab tegevust läbi viia. Seekord enne tunni mul oli tunne, et meil kõik on väga hästi ette valmistanud ja mina olen täiesti valmis. Aga meid tuli ka õppejõud vaatamas seekord ja see andis närvilisust. Minu jaoks on ka iga kord raske rääkida eesti keeles vabalt klassi ette. Erutuse pärast võin isegi unustada mõnikord sõnu. Aga ma saan sellega hakkama ja iga kord rääkimine õnnestub. Paarilistega seekord, minu arvates, töö läks väga hästi. Me ei vaidlenud väga palju, tagurpidi täiendasime üks teist. Me kiiresti leppisime kokku mida teema ja jagasime ka hästi ülesandeid. kes mida ettevalmistab. Ja kiiresti ja ilusasti kõik oli tehtud. Väike arusaamatus oli, aga oli ka ilusasti lahendatud. Õpeja seekord vatas meile natuke aeglasem, sest ta ise oli koolituses. Aga aitas meile nagu alati, andis meile tagasisedet. Mina arvan, et mina ei teeks midagi teisiti, sest tegevus hästi õnnestus ja meeldis lastele. Teistele, kes tahavad seda läbi viia mida soovitaks võib olla teha ka wordocumentis töölehti täidetud ja pärast kontrollimist koos suuliselt näidata lastele seda, et neid, kes ei jõudnud midagi võiksid kontrollida. Aga see ei ole nii vajalik.

Tunnitöö 3.11

I) Animafilm, mida see tähendab?

Animafilm on film, mis põhineb animatsioonil.

II) Leidke 3 animafilmi,  mida saaks õppetöös kasutada. 

1. http://www.youtube.com/watch?v=PBhpdJgaRWY

2. https://www.youtube.com/watch?v=w9j3-ghRjBs

3. https://www.youtube.com/watch?v=Et25xGg-Ris&index=6&list=PLEC8F74F24C7FB544

a) Millises aines saaks animatsioonifilmi kasutada ja milliste pädevuste arendamiseks? Tuginege RÕKile! Millist osa animatsioonist või kogu filmi! 

 1. Animatsiooni saab kasutada inglise keele tunnis 1-3 klassis. Animatsioonist saab välja võtta osi, mida lastele näidata. Saab eraldi näidata inglise keelseid laule, kust saab õppida sõnu koos lauluga. Animatsioon on üles ehitatud naljakate stseenidega, mis muudab laste jaoks keele õppimise huvitavamaks. Esimese kooliastme lõpuks peavad õpilased teadma põhilisi inglise keelseid sõnu ning läbi antud animatsiooni saab õppeprotsessi muuta efektiivsemaks.

2. Animatsiooni saab kasutada inimeseõpetuse ning ka loodusõpetuse tunnis. Sobib esimesele kooliastmele. Inimeseõpetuses saab õpilastele läbi animatsiooni õpetada, et kui midagi teha koos, on see palju lihtsam kui üksinda ning kui oluline on meie elus perekond ja sõbrad. Loodusõpetuses saab rääkida erinevatest loomadest, kes animatsioonis on esindatud, nt sipelgas, pingviin. Animatsioon õpetab väärtustama meid ümbritsevaid inimesi.

3. Animatsiooni saab kasutada emakeele/inimeseõpetuse tunnis esimeses kooliastmes. Õpilased vaatavad videot, sellele järgneb arutelu riigipühade kohta (Millised traditsioonid on teie perel riigipühadel? Kuidas teie tähistate erinevaid pühasid? jne). Seejärel peavad õpilased tegema paaristööna mõistekaardi või tabeli, kuidas nemad mingit püha tähistavad, kusjuures iga paar saab kasutamiseks erineva riigipüha. Õpetab tundma riigipühasid ning austama kodumaad.

V) Analüüsige ka ühe vabalt valitud  animatsiooni, mis teie rühmakaaslaste tehtud nende küsimuste valguses:

a) Millises aines kasutada?

Loodus-ja inimeseõpetus

b) Millises klassis?

3.klass

c) Mis teema juures? Mis oleksid need küsimused mida arutaksite? 

Keskkonnakaitse. Kuidas käituda metsas? Kas plastikut tohib põletada? Kas tuli on metsas ohtlik? Mis võib juhtuda, kui visata lõkesse plastmassist pudel? Kuhu pöörduda õnnetuse korral?

d) Lähtuge RÕKist ning tooge välja, kuidas see animatsioon saaks toetada I kooliastmes taotletavaid pädevusi (paragrahv 4, paragrahv 7)

Antud animatsioon õpetab lastele, kuidas vältida ohtlikke olukordi ning kuhu pöörduda. Samuti õpetab austama oma kodupaika ning hoolitsema oma tervise ning looduse eest.

11) austab oma kodupaika, kodumaad ja Eesti riiki, tunneb selle sümboleid ning täidab nendega seostuvaid käitumisreegleid;

(13) hoiab puhtust ja korda, hoolitseb oma välimuse ja tervise eest ning tahab olla terve; 

(14) oskab ohtlikke olukordi vältida ja ohuolukorras abi kutsuda, oskab ohutult liigelda;

(15) teab, kelle poole erinevate probleemidega pöörduda, ning on valmis seda tegema.

Animatsiooni tegemine

Meie rühma animatsioon on järgneval lingil:
https://www.youtube.com/watch?v=Nyk4-_3LV2o&feature=youtu.be