Brauseripõhise õpikeskkonna analüüs

Brauseripõhise õpikeskkonna analüüs (sheppardsoftware.com)

Antud lehekülje sihtgrupp on selgesti määratletav. Veebikeskkonnale minnes on selge, et see on eelkõige mõeldud väikestele lastele, sest lehekülje disain on vastav. Väiksemate laste jaoks on mõeldud kirevad ning toredad illustratsioonid, suuremate jaoks on allpool eraldi välja toodud, milliseid põnevaid mänge ja harjutusi on erinevatele vanusegruppidele. Lehekülje sisu on lihtsasti arusaadav: igal mängul on õpetus ning lisaks ka audio, et lapsed paremini aru saaksid. Kuigi keskkond on inglise keelne ning väiksemad lapsed peavad ilmselt paluma oma vanemate abi, on see siiski lihtsasti arusaadav. Ainsaks miinuseks võib kujuneda see, et väikeste laste jaoks ei ole kuskil kirjutatud, millised mängud ja harjutused just neile sobivad on, nii et suurest uudishimust võivad nad lahti võtta suurematele mõeldud mängud, millega nad arvatavasti jänni jäävad.

Antud lehekülje sisu on väga atraktiivne sihtrühmale. Leheküljel on kasutatud palju meeldivaid värve, ilusaid pealkirju, lõbusat muusikat ning erinevaid hääli. Joonistused on lastele lihtsasti mõistetavad ning tekitavad kindlasti palju naeru ja elevust. Tekstides ei ole kirjavigu ning audio on vägagi hea diktsiooniga.

Lehekülje sisu on hõlpsasti navigeeritav, lapsed saavad piltide järgi orienteeruda. Leheküljel olevad mängud töötavad ideaalselt arvutis, küll aga mitte iPad'is. Lehe URL võib laste jaoks olla veidi kohmakas ning raske. Keskkond ei juhata lapsi teistele lehekülgedele, milles võib olla palju viiruseid ning mis võivad olla laste jaoks sobimatud.

Veebikeskkonna sisu on igati turvaline. Lehekülg on väga lastesõbralik, seal ei ole kujutatud vägivalda ega muud lastele ebasobilikku. Reklaame pole, mis ennetab, et lapsed ei satuks sobimatutele lehekülgedele.

Antud veebikeskkonna sisu ja teenused on usaldusväärsed. Teave lehe loojate kohta on kättesaadav, sisu on päevakajaline ning tõene.

Leheküljel järgitakse privaatsusreegleid sellega, et lapsed ei pea mängimiseks sisse logima ja tegema endale kasutajat ning samuti ei küsita nende andmeid. Lehel on link, mis suunab Facebook`i, kuid laste jaoks ei ole see väga hea, sest lingi kaudu satuvad nad leheküljele, mis ei taga nende privaatsust. Samas on see aga hea variant suurematele, kes saavad edukalt ühendada õpikeskkonna oma suhtlusportaaliga.

Leheküljel on väga vähe reklaami, seda peaaegu ei olegi. Ainuke reklaamelement on viide Facebook`ile. Keskkond võimaldab osta erinevaid suveniire ning meeneid, nt lemmikmängude teemalisi kruuse ja riideid. Õnneks on suunav link online-poodi samuti ilusates värvides ning laste jaoks peaaegu märkamatu ning ei ole neile kuidagi ohuks.

Eneseanalüüs 16.09.2014

1.      Kas eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu? Põhjenda!

Jah, eelnevalt koostatud tegevusplaanist oli kasu, sest see aitas hästi häälestumise läbi viia. Tunniplaani koostamisega me planeerisime mida hakkame tunnis tegema. See andis ka kindlustuse tunnet ja vähenes hirmu Kuna eesti keel ei ole minu emakeel, see, et oli konkretne tegevusekava andis mulle võimalus läbi mõelda mida mina isiklikult hakkan rääkima ja valmistama kodus, vaadata mõned sõnad.

2.      Kuidas õnnestus/ei õnnestunud tegevuse läbiviimine?

Minu arvates, meie tunni häälestamine läks hästi. Selles klassis juba varem olid praktikandid ja nad teadsid mida oodata, seega nad meid kuulsid ja vastasid ilusasti. Tegevus võttis natuke rohkem aega, kui me planeerisime. Mina natuke närveerisin, seega rääkisin mõnikord liiga kiiresti või tasakesi. Aga kõige tähtsam on see, et lapsed kuulsid meid ja vastasid ja said aru, nagu mulle tundus, sellest, mida me rääkisime.

3.      Mis takistasid/aitasid tegevust läbi viia?

Õpetaja oli väga sõbralik ja avatud. See muidugi aitas,sest tunndsin ennast mugavam. Meil on kolmas klass ja seal käivad praktikandid iga aasta, nii lapsed on harjunud sellega, et on vaja noori õpetajaid ka kuulda. Mulle isiklikult aitas ennast kindlamaks tunda see, et klassis ka olemas kahekeelsed lapsed, kelle emakeel ei ole eesti keel, seega lapsed seal klassis teavad ka, et inimesed võivad vigu teha rääkimises.  Takistas tegevuse läbi viimist närvilisus. Mina hakkasin rääkima liiga kiiresti, nii, et mõnikord, minu aravates, lapsed ei suudanud minust aru saada.  

4.      Kuidas sujus/ei sujunud koostöö õpetajaga?

Koostöö õpetajaga oli hea. Ta vastas meile hea meelega, andis nõu meili kaudu. Andis ka meile oma numbrid ja ütles, et kui on probleemid või küsimused võime helistada talle. Pärast häälestumise läbiviimist õpetaja andis ka meile tagasisidet ja soovitused.

5.      Kuidas sujus/ei sujunud koostöö paarilisega/paarilistega?

Minu arvates, meie koostöö oli hea. Vaatamata sellele, et meil on erinevad vaatused tööle ja tegevustele, meil ei olnud probleeme jõuda konsensuseni. Siiski ma arvan, et me võiksime natuke rohkem läbi rääkida, kes mida ütleb, sest mõnikord kiirustasime, sellega ei andnud võimaluse öelda midagi teistele.

6.      Mida oleksid teinud teisiti?

Päris teisiti nima arvan mina ei teeks midagi. Võib olla mina natuke rohkem ettevalmistaksin tunniks, sest olegi veel tunne, et ei ole täiesti valmis.

7.      Kui sinu välja mõeldud häälestustegevust tahab keegi korrata, mida soovitaksid?

Et see ei võtaks väga palju aega, valige millise piltide kohta te tahate, et nad teeksid ka laused ja milliste räägite juurde midagi huvitavad. Vaid neid ei pea olema liiga palju. 

Tunni tegevuskava 16. septempriks

Aine: Eesti keel, 3. klass

Tunni teema: Kirjutusvahendid/liitsõnad

Tegevuse eesmärk:

Õpilaste häälestamine emakeele tunniks

Õpilane teab liitsõnu

Õpilane tunneb erinevaid kirjutus- ja koolitarbeid

Õpilane teab, millistest sõnadest on moodustatud liitsõnad

IKT vahendid: Arvuti, data-projektor, mälupulk või internet

Tegevuse põhjendus (Miks sa seda tegevust teed? Miks sa selle tegevuse läbi viid ja planeerid?): Kasutame erinevaid pilte, et köita õpilaste tähelepanu. Pildid annavad õpilastele vihjeid, miliste liitsõnadega on tegu.

Tegevuse kirjeldus ja selle põhjendus: Kuna tunni teemaks on liitsõnad ja kirjutusvahendid, kasutame enda piltide seas ka erinevate kirjutusvahendite pilte. Näidates erinevaid pilte õpilastele, peavad nad kõigepealt ütlema, millega on tegu. Seejärel on õpilaste ülesandeks arvata, millistest sõnadest on need liitsõnad moodustatud.

Merilin Saksniit

Heli Toomejõe

Dariya Lukiyanitsa

                                                                                                                      Tallinna Ülikool, KAKLI-2

Alloleval lingil on olemas meie slaidesitus:
http://www.slideshare.net/MerilinSaksniit/liitsnad/1

Fotojaht

Aine: Inglise keel
Teema: Õppimine

Pildil on raamatukogu. Lauas on õpikud. Ruumis on tudengid, nad õpivad ja teevad isiku ja paaristööd. Mõned kasutavad arvutid. Üks tüdruk otsib endale midagi.

Pilti kohta võib küsida:
- Mida lapsed seal näevad?
- Kus toimub tegevus ?
- Mida inimesed seal teevad ?
- Kuidas inimesed võivad õppida?
- Mida nad kasutavad?

Pildil on palju erinevaid tegevusi ja asju. Võib õppida palju uusi sõnu inglise keeles, moodustada lühikeseid lauseid ja süveneda teemasse kus võib õpida ja kuidas.

Õpileping

Õpileping on õppija ja õppejõu vaheline "leping", mis defineerib kuidas ja mida õpitatakse ning kuidas õpitut hinnatakse.

1) Ootused ja soovid ainele – pane kirja, mida sellelt kursuselt ootad, mida ootad õppejõududelt, kaastudengitelt, endalt.
Ootan, et saan palju uusi teadusi. Loodan, etsaan rohkem teada sellest, kuidas tänapäevast tehnikat nutikalt kasutada ja tunni ajal rakendada. Tänapäeval tihti tunnen, et mul ei ole piisavalt teadmisi tehnikast meie ümber ja sellest mida sellega teha. Loodan, et see aine, õppejõud ja kaastudengid aitavad seda parendada.

2) Kogemus arvutite ja tehnoloogiaga - pane kirja, milline on sinu senine kogemus arvuti, interneti, nutitelefoni rakenduste, arvutiprogrammide kasutamisega.
Minu senine kogemus ei ole väga eriline. Mina arvan, et see on sarnane paljude kursusekaaslastega. Arvuti kasutan palju ja arvan, et päris hästi oskan sellega toime tulla, samal ajal on alati võimalus rohkem ja rohkem arenada. Interneti kasutan ka palju. Kuna arvuti alati kaasa ei ole, tihti aitab nutitelefon selleks, et info leida. Aga olen kindel, et nutitelefoni võimalusest tean väga ja väga vähe, tahvelarvutiga üldse ei ole peaaegu tutvunud. Arvutiprogrammidest oskan natuke kasutada Microsoft word documenti, exceli ja power pointi, kuna kasutasin neid koolis ja käisin ülikoolis informaatikas.

3) Eesmärgid – Mis on sinu õppimise eesmärgid? Miks sa tahad just seda õppida? Mis sunnib sind seda õppima?
Eesmärgiks on kindlasrti uusi teadmisi saamine. Tunnen, et minu teadmisi ei ole piisavalt selleks, et vabalt kasutada tehnikat ja valmistada ülesandeid laste jaoks.

4) Strateegiad – Kuidas sa kavatsed oma eesmärgid saavutada? Missugused tegevused sa pead läbi viima ja mis järjekorras?
Plaanis on käia igas loengus ja kuulata, mida õppejõud rääkib. Teha kõik ülesandeid, see peab ka areneda. Kui mingi teema tundub väga huvitavaks uurida seda rohkem sügavalt. Kuna olen praegu väga huvitatud selles aines olen motiveeritud seda kõiki teha.

5) Vahendid/ressursid – Missuguseid vahendeid sa kasutad eesmärkide saavutamiseks (inimesed, materjalid, tehnoloogia)? Kuidas sa neile ligi pääsed?
Loodan vajalikut infot, sellest kuidas tehnoloogiatega töötada sada loengudes ja seminarides. Kui tunnen, et midagi hästi aru ei saanud või puudusin, siis kindlasti küsin kursusekaaslaste või õpetajate käest ja prioovin ise leida internetist ka. Loodan ka, et klassiõpetaja koolis saab tähtise informatsiooniga jagada.

6) Hindamine – Kuidas sa tead, et sa oled oma eesmärgid saavutanud? Kuidas sa hindad oma saavutusi? Mis tõestab seda? Kursuse lõpus kirjutatakse õpilepingu põhjal refleksioon.
Tean, et olen eesmärkide saavutanud, kui tunnen, et ei ole probleemis selles, et valmistada tunni rakendades tehnoloogijaid. Kui tunnen ennast mugavalt nende kasutamises. Mina tavaliselt teen kõiki ülesandeid väga hoolikalt, ja proovin uusi teadmisi saada, seega tahan ka positiivset hinnet kursuse lõppus saada.

7) Refleksioon – Mis sinu jaoks töötas ja mis mitte? Miks? Mis on need aspektid, mille kallal pead veel vaeva nägema? Mis on sinu tugevad ja nõrgad küljed? Mida sa peaksid järgmisena tegema?

Mina arvan, et see kursus oli hästi huvitav ja kasulik minu jaoks. Ma tegelesin palju asjadega, millega ma ei hakkaks ise tegeleda, näiteks tegin multikud kahe erineva viisiga. Kindlasto tehnikaga kunagi ei saa öelda, et sa teadja oskad kõiki, nii et on vaja veel ja veel arendada. Kursuse raames me palju tegelasime tahvelarvutidega, mis mulle väga meeldis, sest ma ei olnud varem nendega palju kokku puutunud. Ma tunnen, et saan nüüd tunnod huvitavam korraldada, sest mul tekkisod uued ideeid. Väga tore ka, et ma sain teada nii palju kasulikke veebilehte. Ma olen väga huvitatud ka helide loomiseks ja tegeldamiseks, tahaks seda rohkem uurida. Mina tunnen ka, et mulle ei olnud piisavalt smatrtahvli kasutamist. Arvan, et selle kohta ka kindlasti uurin veel ise. Üldiselt kursus näitas mulle kuidas huvitavalt saab erinevat tehnikad tunnis kasutada ja mida saab sellega välja mõelda. Arvan, et olin teinud nii palju kuidas sain ja proovisin kõike katsetada ja teha. Hinnata iseennast võin positiivselt, sest palju tegin ja palju õpisin ka.